襄阳会计教育公益性”始终是一种宽泛的界定，公益体现在何处?其会计教育特殊性何在?另外，如何在现实条件下实现这种会计教育公益?为了现实地促进会计教育公益性的增进，应当从教育特殊性、现实可能性、历史延续性三个维度动态地、联系地认识当代教育政策的应然价值。就襄阳会计教育的特殊性而言，会计教育是一种以促进人的发展为核心的精神生产活动，以人为对象，目的在于促进人的发展，因此，在襄阳教育政策过程中，始终需要将同时作为教育活动主体和客体的“人”及其发展放在核心位置考虑。襄阳会计教育的特殊性决定了教育政策要贯彻“以人为本’、“以人的发展为本”的价值理念。就现实可能性而言，以人为本的教育理念需要通过教育公益、会计教育民主的途径实现。
      襄阳会计教育政策属于公共政策，面向公众，以解决公共问题、满足公共利益为出发点，必须体现全体公民的利益，其所蕴含的对“公平‘这一实质价值的迫求已成为共识。但“公平”在形式上所蕴含的另一个重要价值一民主”，却经常被忽略。实际上，二者的价值不可相互替代，“公平“、“民主”应成为当代教育政策重要的应然价值。同时，价值是一个现实的关系范畴，对襄阳会计教有政策应然价值的考虑必须符合客观环境和现实资源状况。基于各级各类襄阳教育资源尤其是优质教育资源短缺的现实，在促进教育事业发展的过程中，以教育公平为核心，兼顾效率、适度追求效率成为应然的价值选择。就历史延续性而言，襄阳会计教育政策及教育活动以及任何人类社会活动，都不是割裂地存在的，对当前政策价值的思考应当被纳入时间序列中，历史地、联系地加以看待和分析。会计教育政策活动要有历史责任意识，需要柔持可持续发展的价值追求。了解更多请点击：http://www.jcjy.org.cn