情绪疗法主要是通过情绪体验来帮助幼儿理解与控制他们的情绪，获得正确的情绪体验与表达方式，进而调节产生符合社会要求的行为方式。具体操作应该从以下几方面人手：

　　1.情绪宣泄

　　有行为问题的幼儿的情绪往往是压抑的，因此进行情绪疗法首先应让幼儿进行适度的宣泄。宣泄就是疏散、吐露自己心中的积郁。让幼儿淋漓尽致地发泄自己的委屈、忧虑、牢骚和怨恨等不快，使其达到心理平衡。情绪宣泄的方式可以是多种多样的，幼儿的主要方式就是哭。当幼儿哭时，应当让他尽情地哭叫。哭叫是解除烦恼和痛苦情绪的一剂良药。它能宣泄悲痛、释放不良情绪，所以当幼儿哭叫时，不可强迫或者压抑他们哭叫，而应当让他们哭得淋漓尽致，然后转移其注意力，让其破涕为笑。

　　2.积极联想

　　由于有行为问题的幼儿长期处于情绪氛围较差的家庭环境，对周围的认知自然是消极的，缺少激发积极趋向的动力源，因此，教师可给幼儿提供积极联想的情景，让幼儿按照自己心中的目标将理想化的状态加以联想并表达出来。这一方面可以唤醒幼儿内心深处对美好状态的向往，调动其改善情绪与行为的积极性，另一方面也可以通过联想对其问题行为的原因进行探究，帮助治疗。

　　3.自我暗示

　　通过引导问题幼儿进行自我暗示，建立现实与理想之间的桥梁，改变对自己与环境的看法，进而建立合理的情绪反应机制，使幼儿悲观失望的消极情绪发生变化，进而充分调动他们的积极性，发展积极情绪。

　　4.角色扮演

　　由于幼儿期的主导活动是游戏，因此可以让他们在游戏中进行角色扮演，利用模仿、体验等手段，促进其积极的情绪体验和学会情绪表达。

　　5.投射绘画

　　幼儿喜欢绘画的一个重要原因就是因为他们的言语表达能力不足，而可以通过绘画进行情绪的宣泄。阿尔修勒(R.H.Aischuler)等受弗洛伊德潜意识的影响认为儿童的画是儿童潜意识的表现，凭借画面上的线条、形、色的组合与象征，可分析儿童的心理状况，了解儿童的需求、家庭关系、攻击性的倾向等，从而帮助研究和诊断幼儿的问题行为的原因。也可以通过让幼儿在自由绘画中抒发情感，投射出其自身出现的问题。

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