长期以来，教育玫策研究一直沿袭公共政策研究的逻辑。德洛尔认为，政策研究的核心是将不同层次的政策例定系统的改进作为目标。政策科学研究的焦点是:政策分析、备选方案创新、兹大政策(基本政策)的评估和反馈、重大政策的改进等。那格尔认为汉交滚研究是“为解决各种具体社会问题而对不同的公共政策的性质、原因及效果的研究一。克朗则认为，政策科学是通过定性和定最的方法，探求对人类系统的了解与改进，它的研究焦点之一是政策制定系统。政策科学研究的重点是:政策策略、政策分析、政策制定系统的改进和评估、政策科学的进展。我国学者陈振明认为，公共政策学是一个综合地运用各种知识和方法来研究政策系统和政策过程衣舜求公共政策的实质、原因和结果的学科，它的目的是提供政策相关知识，改善公共决策系统，提高公共政策质星。以上观点揭示了公共政策研究的范畴和研究的目的。公共政策研究综合运用各学科知识和方法，以公共政策实践、公共政策系统、政策过程或具体的政策问题和领域为研究对象，探求公共政策运行的规律，提供政策相关知识.改善公共决策系统，提高公共政策质量。
    教育政策研究以教育政策实践、教育政策系统、教育政策过程以及具体的教育政策问题和领域为研究对象，探求教育政策运行的规律，提供教育政策相关知识，改善教育决策系统，提高教有政策质量。具休地说，可以按照拉斯韦尔的政策研究分类逻辑，将教育政策研究分为探究有关政策过程本身和政策过程中的知识两大类:“为教育政策的研究”，和“有关教育政策及其过程本身的研究”。总之，教育政策研究是实践取向的，是为解决各种具体教育问题服务，为有效的政策实践提供理论支特。了解更多请点击襄阳会计培训 http://www.0710jy.com/