襄阳会计培训教育政策制定具有目的性、前瞻性、动态性和复杂性等特征。
    一是目的性。制定教育政策的目的是解决特定的公共教育问题，或实现某种教育价值诉求，因此，教育政策制定具有鲜明的针对性和目的性。也就是说，教育政策制定的根本目的是通过运用各种分析工具和手段，找到解决某一教育政策问题或实现某一教育价值诉求的合理的可行的解决方案，从而防止某些政策问题进一步发生、发展和恶化，或进一步实现某一教育价值诉求。
    二是前瞻性。教育政策悯定必须具有前睐性，其原因一方面在于教育政策制定过程本身需要一个制定周期，从教有政策问题确认，到教育政策议程启动，再到教育政策方案的设讯选择和合法化，存在一个发展周期;另一方面在于，随着客观情境的变化，教育政策所要解决的公共教育问题或要实现的教育价值诉求也处于不断的发展变化之中。这就要求教育政策制定者依据不断变化的间题或诉求倩境，通过理性分析和经验判断推导出其可能的发展趋势和可能的态势。
    三是动态性。教育政策制定过程是一个由多环节构成并交互作用，进而促进教育政策产生和发展的动态过程，而且.教育政策制定木身是一个不断变化和发展的过程及结果。教育政策制定的动态性特征征求教育政策制定者和研究者以动态、变化、发展的眼光来看待和研究教育政策制定。林德布格姆提出以“政治互动”这种动态的途径来分析和解释政策制定过程，即以“互动的政策制定”来代替“分析的政策制定”，在动态中把握政府的政策制定活动与过程。
    四是复杂性。一方面，教育政策制定的过程和结果往往受多种因素的影响和制约，不仅教育政策制定的过程是多种因素复杂交互作用的过程，而且教育政策的最终出台也是多种因素交互作用的结果;另一方面，教有政策制定过程是一个复杂的过程，多种社会间题、多种教育政策主体、复杂的教育政策环境等因素之间存在复杂的交互作用，从而使教有政策制定过程体现为一个复杂系统的发展和演进过程。详情请点击襄阳会计培训http://www.jcjy.org.cn