1.经济发展水平对教育政策的影响
    经济发展水平常被视为一个国家和地区的经济实力，主要以人均国民收入来衡量。它与教育投入及当地平均的教育水平呈高度正相关。“国家或地区的经济实力是教育政策制定和实施的基本物质条件，也影响着国家的基本政策倾向和政策实施效串。”很明显，世界范围内义务教育年限不断提升、高等教育入学率大幅跃进均受经济发展水平的影响，从教育平等到教育优质均衡的转型，从一元学术教育到多元化教育模式的实践，亦是经济发展水平提升的必然需求。而且，经济发展水平对政策本身与政策过程的影响也是巨大的，一个大型的政策项目常常需要以千万、亿的财政投入来计算，没有足够的经济实力，一些教育改革将不得不停留在政策设想阶段。
    2.经济制度对教育政策的影响
    经济制度是一个国家经济领域最为基本的社会经济关系的总和。私有制与公有制是当今世界的两大经济制度。教育是公认的公共事业，公立教育的性质和任务大体相似，但不同经济制度下的教育内容和教育方式大不相同，因此，相关的教育政策、管理模式也有差异。此外，不同经济制度下私营经济的地位和运营方式不同，对私营教育(我国称民办教育)的政策也会有较大差别，进而导致人们对私营教育的产权归属、盈利与否等相关问题的认识以及政策规定性的差别。
    3.经济体质对教育政策的影响
    与经济制度相比，经济体制强调较为具体的经济运行规则与规范。不同经济体制对教育政策系统的影响不尽相同。市场经济通过价格这只“看不见的手”来进行资源配置，调节整个社会的经济生活;计划经济是通过国家计划，运用行政手段调节国民经济。这两种经济体制下的教育虽然都可以是由国家主办的教有，但在教育的经营方式上有不同的追求。计划体制更重视国家对教育资源的分配，力求在平等分配的前提下，能通过国家计划确保重点战路的实施，如新中国成立后实施多年的重点学校制度;市场体制则更强调竞争与选择，通过分权给地方乃至给学校，促进学校变革，让优质教育脱颖而出。西方国家20世纪80年代以来的学校选择运动就是市场体质在教有系统中的反映。
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